KURIKULUM VƏ PEDAQOGİKA TESTLƏRİ - CAVABLI TESTLƏR

KURIKULUM VƏ PEDAQOGİKA TESTLƏRİ - CAVABLI TESTLƏR

1.Pedaqoji prosesin tamlığı nədir?
A)Təlim məqsədləri kompleks (inkişafetdirici, öyrədici,
tərbiyəedici) şəkildə həyata keçirilir, real nəticələrlə yekunlaşan
müəllim və şagird fəaliyyətini əhatə edir.
B)Pedaqoji proses münasib maddi-texniki baza əsasında və
sağlam mənəvi-psixoloji mühitdə təşkil edilir.
C)Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının
ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial
imkanlarının inkişafına yönəldilir.
D) Hər biri
E)Şagirdlərdə idraki,ünsiyyət və psixomotor bacarıqların inkişaf
etdirilməsi
2.Təlim üsullarını seçin:
1.BİBÖ 2.qrup işi 3. karusel 4. kollektivlə iş 5.
auksion 6. ziqzaq
7. cütlərlə iş
A) 1,2, 4, 7
B) 2, 4, 7
C) 1,3, 5, 6,
D)1, 2,4,6
E)2,3,5,6
3.Təlimin neçə forması var?
A) 2 B)4
C)Hər müəllimin öz təlim forması var
D) 3 E)5
4.Təhsil taksonomiyaları hansılardır?
A)Deklorativ, emosional,idraki
B) Psixomotor, prosedural, koqnitiv
C) İdraki, emosional, psixomotor
D) İdraki, kontekstual, emosional
E)Koqnitiv,emosional,ünsiyyət
5.Bu növ кurriкulum fənn sahələri üzrə təlimin
asanlaşdırılmasına хidmət edir. Bu, əкsər hallarda əsas təlim
məqsədləri ətrafında cəmləşir və ayrı-ayrı fənlərlə bağlı
biliкləri əhatə edir.” Qeyd olunan fikir kurikulumun hansı
növü haqqındadır?
A) Inteqrasiya оlunmuş кurriкulum
B) Qeyri-rəsmi кurriкulum
C) Fənlərə əsaslanan кurriкulum
D) Əhatəli кurriкulum
E)Millli Kurikulum
6.Biri səhvdir:
A)Məzmun xətti dəyişməzdir
B)Alt-standart dəyişməzdir
C)Əsas standart əsasən dəyişməzdir
D)Alt-standart daim dəyişir
E)Qiymətləndirmə standartları şagirdlərin nailyyət səviyyəsini
müəyyən edir.
7.Fəaliyyətin icrasına dair prosedur qaydaları əhatə edən
biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?
A) Koqnitiv
B) Kontekstual
C) Prosedural
D)Deklarativ
E)Heç biri
8. 1.1.3. İnformasiyadan istifadə üsullarını sadə formada izah
edir alt standartının məzmun komponentinin hansı
kateqoriyaya aid olduğunu müəyyələşdirin:
A) Koqnitiv
B) Kontekstual
C) Prosedural
D)Deklarativ
E)Psixomotor
9. 2.1.1. Mötərizəli və mötərizəsiz ədədi ifadələri oxuyur və
yazır alt standartının fəaliyyət hissəsinin növünü və
səviyyəsini müəyyənləşdirin:
A)İdraki, bilik
B)İdraki, anlma
C)Emosional, təşkil etmək
D)Psixomotor, mexanizmini bilmək
E)Psiomotor,təqlid etmək
10. Verilmiş standarta uyğun təlim məqsədini müəyyən edin:
1.3.1. Canlılar aləminə aid olan varlıqları (bitki, heyvan, insan)
tanıyır.
A) Heyvanlara qulluq qaydalarını bilir.
B) Canlılarla cansızların fərqini sadə şəkildə izah edir.
C) Heyvanlar aləminə aid varlıqları tanıyır.
D) Canlıların yaşaması üçün lazım olan amilləri sadalayır.
E)Cansız varlıqları sadalayır.
11. 3.1.3. Yemək masası ətrafında davranış bacarıqlarını
nümayiş etdirir alt standartının fəaliyyət hissəsinin növünü
və səviyyəsini müəyyənləşdirin:
A)İdraki, tətbiq
B) Emosional , dəyərlərin daşıyıcısı olmaq
C) Emosional, təşkil etmə
D)Psixomotor,mexanizm
E)İdraki,təhlil
12. 2.1.3.İdman növlərinə (atletika, gimnastika) aid sadə
hərəkətləri nümunələrə müvafiq təkrar edir alt standartının
fəaliyyət hissəsinin növünü və səviyyəsini müəyyənləşdirin:
A)Psixomotor, təqlid etmək
B)İdraki, tətbiq etmək
C)Emosional, dəyərlərin daşıyıcısı olmaq
D) Psixomotor, hazır olmaq
E)İdraki,sintez
13.“Bu üsul mətnin məzmununun qısa müddət ərzində
şagirdlər tərəfindən mənimsənilməsinə imkan yaradır.
Şagirdlər dörd nəfərlik qruplara bölünür (əsas qrup).
Qruplardakı şagirdlər yenidən nömrələnir.Hər qrupdakı eyni rəqəmli şagirdlərdən yeni qrup (ekspert qrupu)
yaradılır.Öyrəniləcək mətn qrupların sayı qədər hissələrə
bölünür və ekspert qruplarına verilir”. Haqqında danışılan
təlim üsulunu müəyyən et:
A) Ziqzaq B) Karusel C) BİBÖ D) Qərarlar ağacı
E)Venn diaqramı
14.Əşya və ya hadisələri müqayisə etmək, onların oxşar və
fərqli cəhətlərini müəyyənləşdirmək üçün bu üsuldan
istifadə olunur. Haqqında danışılan üsulu müəyyənləşdirin:
A) Ziqzaq B) Karusel C) BİBÖ D) Venn
diaqramı E)Müzakirə
15.Bütün şagirdlərə eyni təlim şəraiti yaradılır və pedaqoji
proses onların potensial imkanları nəzərə alınmaqla
tənzimlənir. Qeyd olunan fikir təlimin təşkilinə verilən
tələblərindən hansının şərhidir?
A) Pedaqoji prosesin tamlığı
B)Təlimdə dəstəkləyici mühitin yaradılması
C)Təlimdə bərabər imkanların yaradılması
D) Şagirdyönümlülük
E)Şəsiyyətyönümlülük
16.Şagirdlər təlim tapşırıqlarını birgə yerinə yetirirlər. Bu
dərs forması şagirdlərə daha yaxından əməkdaşlıq etməyə
və ünsiyyət qurmağa, məsuliyyəti bölüşməyə optimal imkan
yaradır. Qeyd olunan fikirlər təlimin təşkilinin hansı forması
aiddir?
A) Karusel
B)kollektivlə iş
C)fərdi iş
D) cütlərlə iş
E)Debat
17.Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının
ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial
imkanlarının inkişafına yönəldilir. Qeyd olunan fikir təlimin
təşkilinə verilən tələblərindən hansının şərhidir?
A)Pedaqoji prosesin tamlığı
B)Təlimdə dəstəkləyici mühitin yaradılması
C)Təlimdə bərabər imknların yaradılması
D)Şagirdyönümlülük
E)Nəticəyönümlülük
18.Strategiya ilə oxuyan oxucu məqsədləri
müəyyənləşdirərkən əsasən hansı üsuldan istifadə edir?
A) Ziqzaq B) Karusel C) BİBÖ D)Akvarium
E)Venn diaqramı
19.Fənn kurikulumları əsasında təlimin
planlaşdırılmasınınneçə növü var?
A) 1 B) 2 C)3 D)4 E)5
20.Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) Aylıq B)Gündəlik C)Rüblük D) İllik
E)Bir dərslik
21.Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün müəllim hansı
bacarıqlara malik olmalıdır?
1.Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki (dərslik
olmayan fənlər üzrəmüəllim vəsaitindəki) tədris vahidi və
mövzular üzrə dəqiqləşmələr aparmaq.
2.Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını
müəyyənləşdirmək.
3. İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.
4. Mövzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək.
5. Əlavə resurslar seçmək.
A) 2, 3, 4,5 B) 1,3, 4,5
C) 1, 2, 3,5 D) 1, 2, 4,5 E)4,5
22. Aşağıdakılardan hansılar nümunəvi perspektiv
planlaşdırma sxeminə aiddir?
1.Tədris vahidi
2. Motivasiya yaratmaq
3.Mövzular
4. Standratlar
5. İnteqrasiya
6.Tədqiqat sualının qoyuluşu
7. Tarix
A) 1,3,4,5,7 B) 1,2,4,5,6 C)1,3,5, 6, 7 D) 1, 2, 3, 4, 5
E)2,4,5
23. Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və
mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?
A) Xronoloji
B) Sadədən mürəkkəbə
C) Əlaqəlilik
D) Məntiqi
24. Aşağıdakılardan hansı fəal dərsin mərhələləridir?
1.Motivasiya, problemin qoyuluşu
2.Tədqiqatın aparılması
3.Məlumat mübadiləsi
4.Ev tapşırığının yoxlanılması
5.Məlumatların müzakirəsi
6.Nəticələrin çıxarılması
7.Yeni mövzunun izahı
8.Yaradıcı tətbiq etmə
9.Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
10.Qiymətləndirmə (məqsədə görə müəyyən mərhələdən
sonra aparıla bilər)
A) 1,2,3,5,6,8,10
B) 2,3,4,5,7,8,9
C) 1,4,6,7,8,9,10
D) 3,4,6,7,8,9,10
E) 1,2,3,4,5,6,8,10
25.Gündəlik planlaşdırma nümunəsinə aşağıdakılardan
hansı aid deyil?
A) Mövzu
B) İnteqrasiya
C) Tədris vahidi
D) Təlim üsulları
E) Yaradıcı tətbiqetmə
26.Aşağıdakı fikirlərdən biri motivasiya mərhələsinə aid
deyil.
A)Fəal dərsin birinci mərhələsidir.
B)İştirakçılar əldə etdikləri informasiyanın mübadiləsini
aparırlar.
C)İnsan təfəkkürünü hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak
fəallığına təkan verən prosesdir.
D)Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.
E)Problem qoyulur,fərziyyələr irəli sürülür.
27.Aşağıdakı fikirlərdən biri informasiya mübadiləsi
mərhələsinə aiddir.
A) Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri
tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.
B)Fəal dərsin dördüncü mərhələsidir.
C)Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.
D)Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarı onun yaradıcı
surətdə tətbiqidir.
E)Şagirdlərin əldə etdiyi məlumat müzakirə olunur.
28.Aşağıdakı fikirlərdən hansı tədqiqatın aparılması
mərhələsinə aiddir?
A) İnsan təfəkkürünü hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak
fəallığına təkan verən prosesdir.
B) Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri
tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.
C)Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin
möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.
D)Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların
tapılması gedişində düşünmək və yeni bilgiləri kəşf etmək üçün
münasib şərait yaranır.
E)Müəllim müəyyən etdiyi meyarlara əsasən qiymətləndirmə
aparır.
29. Aşağıdakı fikirlərdən hansı yaradıcı tətbiqetmə
mərhələsinə aid deyil.
A) Şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.
B)Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarıdır.
C)Biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb
göstərir.
D)Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə
məhdudlaşmaya da bilər.
E)Şagirdlərdə yaradıcı təfəkkürü inkişaf etdirir.
30.Aşağıdakı fikirlərdən hansı nəticələrin çıxarılması
mərhələsinə aid deyil?
A) Şagirdlər yeni biliyin kəşfi yolunda son addımı atır,
ümumiləşdirmə aparır.
B)Şagird əldə olunan bilikləri irəli sürülmüş fərziyyələrlə
müstəqil olaraq tutuşdurmalıdır.
C)Şagirdlər kəşf etdikləri biliklər üçün bənzərsiz sevinc və
məmnuniyyət hissi yaşayırlar.
D)Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri
tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.
E)Şagirdlərin fikirləri sistemləşdirilir,əldə olunan informasiya
ümumiləşdirilir.
31.Aşağıdakı fikirlərdən hansı informasiyanın müzakirəsi və
təşkili mərhələsinə aiddir.
1. Bütün bilik, bacarıq və vərdişlərin, təfəkkürün müxtəlif
növlərinin (məntiqi, tənqidi, yaradıcı) səfərbərliyini tələb edir.
2. Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə
məhdudlaşmaya da bilər, yəni onun həyata keçirilməsi sonrakı
dərslərdə də mümkündür.
3. Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin
möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.
4.Bu mərhələdə mövcud tədqiqat sualına cavabın cizgiləri aydın
seçilməyə başlayır. Məlumatlar sxem, qrafik, cədvəl, təsnifat
formasında təşkil oluna bilər.
5. Biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb
göstərir.
A) 4,5 B) 1,3 C) 1,4 D) 1,5
E)1,5
32. “İstənilən prosesin təkmilləşdirilməsini təmin edən bir
mexanizmdir” bu fikir fəal dərsin hansı mərhələsinə aiddir?
A)Tədqiqatın aparılması
B)Qiymətləndirmə
C)İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili
D)Yaradıcı tətbiqetmə
E)Motivasiya
33.İnteqrasiyanın növləri hansılardır?
1. Fəndaxili
2. Üfiqi
3. Fənlərarası
4. Şaquli
A) 2,4
B) 1, 3
C) 1,2
D) 3,4
E)1,2,3
34.Fəndaxili inteqrasiyanın hansı növləri var?
A)Üfiqi,fənlərüstü
B)Üfiqi,şaquli
C)Fənlərarası,həyatla əlaqə
D)Şaquli
E)fənlərin əlaqələndirilməsi,üfiqi
35.Şagirdin fəaliyyətini izləmək, potensial imkanlarını
müəyyənləşdirmək və inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu
təlim forması şagirdin sərbəst düşünməsi üçün real imkanlar
yaradır. Qeyd olunan fikirlər təlimin təşkilinin hansı forması
aiddir?
A) Karusel
B)qrup işi
C)fərdi iş
D) cütlərlə iş
E)Sorğu vərəqləri
36.Kurrikulumda məzmun standartı nədir?
A)Şagirdlərin nailiyyət səviyyəsini qiymətləndirmək üçün
konkret ölçülərdir.
B)Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin
bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir
C)Şagirdlərin bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulan dövlət
tələbidir
D)Yalnız şagird fəaliyyətinin mərhələlərini əhatə edir
E)Təhsilin məzmununa,idarə olunmasına qoyulmuş dövlət
tələbidir.
37.Təlim strategiyaları seçilərkən aşağıdakıların hansı nəzərə
alınmır?
A) Qiymətləndirmə standartları
B) Fənnin məqsədləri
C)Valideynin arzusu
D) Fənnin məqsəd və vəzifələri
E)Şagirdlərin potensial imkanları
38.Fənn kurrikulumlarında təlim strategiyalarına nə daxil
deyil?
A) Fənnin təliminə verilən əsas tələblər
B) Təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar
C) Fənn üzrə təlimin planlaşdırılması
D) Kurrikulum islahatının mərhələləri
E)İllik planlaşdırma
39.Təlim üsullarını seçin
1. Müzakirə 2. Qeyri-standart dərs 3. Beyin həmləsi 4. Kiçik
qruplarla iş 5. Venn diaqramı 6. Debatlar7. Dərs oyun
A) 1,3,5,6
B) 1,2,4,6
C) 1, 4,5, 7
D)3,4,5,6
E)1,2,3,5,6
40.“Beyin həmləsi” həm də ........ adlanır.
A) BİBÖ
B) Dərs forması
C) Təlim üsulu
D) Dərs nümunəsi
E)Əqli hücum
41.Aşağıdakılardan hansı təlimin təşkilinə verilən tələblərə
daxil deyil?
A) Dəstəkləyici mühitin yaradılması
B) Fəaliyyətin stimullaşdırılması
C) Təlimdə bərabər imkanların yaradılması
D) Bilikyönümlülük
E)Şagirdyönümlülük
42.Neçə təlim forması var?
A) 8 B) 5 C)4 D) 14 E)2
43.Aşağıdakılardan hansı iş forması deyil?
A) Cütlərlə B) Fərdi C) Müzakirə D)Kollektiv
E)Qruplarla
44. Aşağıdakılardan hansı iş üsuludur?
A) Qruplarla, müzakirə
B) Qruplarla, müsahibə
C) Bibö, cütlərlə
D) Cütlərlə, fərdi
E)Kiçik qruplarla müzakirə,beyin həmləsi
45. Planlaşdırmanın neçə növü var?
A) 1 B) 3 C)2 D) 6 E)4
46. Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün müəllim hansı
bacarıqlara malik olmalıdır?
1Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki (dərslik olmayan
fənlər üzrəmüəllim vəsaitindəki) tədris vahidi və mövzular
üzrə dəqiqləşmələr aparmaq.
2Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını
müəyyənləşdirmək.
3 İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.
4. Mövzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək.
A) 2, 3, 4 B) 1, 2, 3 C) 1,3, 4 D) 1, 2, 4 E)2,4
47.Tədris vahidi və mövzuların ardıcıllığı hansı prinsiplərə
əsasən müəyyən olunur?
A) Xronoloji və məntiqi ardıcıllıq
B) Sadədən mürəkkəbə,məntiqi və xronoloji ardıcıllıq
C) Şeirlərin ardıcıllığı,zaman ardıcıllığı
D) Məntiqi ardıcılllıq,məzmun ardıcıllığı
E)Asandan çətinə,standartların ardıcıllığı
48.İllik planlaşdırmaya hansı daxil deyil?
A)Standartlar
B)İnteqrasiya
C) Motivasiya
D)Resurslar
E)Tarix
49.İllik planlaşdırmaya aid olanları seçin.
1.Tədris vahidi
2.Resurslar
3.Motivasiya
4.Tədqiqat aparılması
5.Tarix
6.Mövzu
7.Qiymətləndirmə
8.Yaradıcı tətbiqetmə
9.Standartlar
A)1,2,3,5,7
B)2,3,4,5
C)1,2,4,5,6,9
D)1,2,5,6,7,9
E) 1,3,4,6,7
50.Gündəlik planlaşdırmada qeyd olanları müəyyən edin.
1.Tədris vahidi
2.Motivasiya
3.Ev tapşırıqlarının yoxlanılması
4.Resurslar
5.Tədqiqat aparılması
6.Məlumat mübadiləsi
7.Məqsəd
8.Dərs saatlarının sayı
9.Mövzu
A)2,3,4,8,9
B)1,2,4,5,7,9
C)2,3,5
D)6,7,8,9
E) 2,4,5,6,7,9
51.BİBÖ abveturası nə bildirir?
A) Bilmək İstəyirəm. Bildim. Öyrəndim.
B) Bilmirəm. İstəyirəm bilim. Öyrənərdim.
C) Bilmədiklərim.İstəyirəm bilim. Öyrənərdim.
Ç) Bilik. İstiqamət. Bilmədiklərim. Öyrəndiklərim.
D) Bilirəm. İstəyirəm bilim. Öyrəndim.
52.Motivasiyanın düşündürücü və məqsədəuyğun olmasının
səbəblərini müəyyən edin.
1.Tədqiqatı dərsin nəticələrinə yönəldir.
2. dərs müddətində(45 dəqiqə) dərsin bütün mərhələləri arasında
vaxtı bölüb,onları tam keçirməyə imkan verir
3.Dərsi maraqlı edir,dərs vaxtında bitir
4.Təhsilalanlarda idrak fəallığı yaradır.
A)1.4 B) 1.3 C) 2.3 D) 2,4 E) 2,3,4
53. 1. Prosesləri və ya fəaliyyət mərhələlərini özündə əks
etdirmir.
 2. Hər hansı anlayışın tərkib hissələrinin dərk edilməsini
əhatə edir.
Verilmiş fikirlər biliyin hansı kateqoriyasına aiddir?
A)Prosedural B)Kontekstual C)İdraki
D) Deklarativ E)Psixomotor
54.Verilmiş fikirlərlə bağlı olmayan cavab hansıdır?
Artıq başa çatmış dərsin şüurda inikası;
Dialoq və əməkdaşlığın zəruriliyi;
Nəzərdə tutulmuş məqsədlə
qiymətləndirmə arasında uzlaşma;
Bilik və fəaliyyət;
A)Refleksiya C) Relevantlıq
B)Dərs mexanizmi, D)Məzmun standartı
E) İnteqrasiya
55.“Tapmacaya bənzəyən bu üsulda müəllim dairəvi karta
şagirddən tələb etdiyi fikri yazır və lövhədən asır.Həmin fikrin
xüsusiyyətləri barədə yönəldici söz sadalayır və ya qeyd
etdirir.Şagirdlər bu xüsusiyyətlərə uyğun olaraq gişlədilmiş
ifadəni –sözü tapırlar.”
Bu hansı iş üsuludur?
A)“İdeyalar xalısı”
B)“ Beyin həmləsi”
C)“Söz assosiyasiyası
D)“Anlayışın çıxarılması”
E)“Auksion
56. Unikal,original məhsulun yaradılması;
Təlim prosesində iştirak etmək üçün şagirdlərin
stimullaşdırılma;
Verilənlər hansı fəaliyyət növünə və onun bacarıq səviyyəinə
aiddir?
A)1-Idraki-təhlil; 2-ünsiyyət-reaksiya vermək
B)1-idraki-sintez; 2- ünsiyyət-dəyərləndirmək
C)1-ünsiyyət-dəyərləndirmək; 2- psixomotor-yaradıcılıq
D)1-idraki-sintez; 2- ünsiyyət-məqbul saymaq
E)1-idraki-qavrama;2-ünsiyyət-dəyərləndirmək
57. Ənənəvi təlimin xüsusiyyətlərinə aiddir:
A)Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün tapşırıqları
həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və
toplanılması)
B)Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi və
onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin
çıxarılması)
C)Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və izahı
D)Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi,
təsnifi, əlaqələndirilməsi)
E)Məlumatların mübadiləsi,fikir mübadiləsinin təşkili
58.Ənənəvi təlimin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin:
1.Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün tapşırıqları
həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və
toplanılması)
2.Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu)
3.Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi və
onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin
çıxarılması)
4.Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və dəqiqləşdirilməsi
5.Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi,
təsnifi, əlaqələndirilməsi)
6.Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
7.Reproduktiv (təkraredici) tətbiq etmə
8.Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə
A)1,3,5,8
B)2,4,6,7
C)3,5,7,4
D)8,6,5,2
E)1,3,5
59. Fəal təlimin xüsusiyyətlərinə aiddir:
A)Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün tapşırıqları
həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və
toplanılması)
B)Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu)
C)Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və dəqiqləşdirilməsi
D)Reproduktiv (təkraredici) tətbiq etmə
E)Ev tapşırıqlarının yoxlanılması
60. Fəal təlimin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin:
1.Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün
tapşırıqları həll etmə prosesində məlumatların, faktların
axtarılması və toplanılması)
2.Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu)
3.Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi
və onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin
çıxarılması)
4.Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və
dəqiqləşdirilməsi
5.Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi,
təsnifi, əlaqələndirilməsi)
6.Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
7.Reproduktiv (təkraredici) tətbiq etmə
8.Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə
9.Motivasiya (problemin qoyulması, fərziyyələrin irəli
sürülməsi)
10.Qiymətləndirmə və ya Refleksiya (hər mərhələdə aparıla
bilər)
A)1,3,5,8,7,2
B)1,3,5,8,9,10
C)3,5,7,4,9, 2
D)8,6,5,2,10,7
E)1,2,3,6,7,8,10
61. Müasir təlimin mərhələlərini ardıcıl yerləşdirilən cavab
hansıdır?
1.Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün
tapşırıqları həll etmə prosesində məlumatların, faktların
axtarılması və toplanılması)
2.Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi
və onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin
çıxarılması)
3.Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi,
təsnifi, əlaqələndirilməsi)
4.Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
5.Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə
6.Motivasiya (problemin qoyulması, fərziyyələrin irəli
sürülməsi)
7.Qiymətləndirmə və ya refleksiya (hər mərhələdə aparıla
bilər)
8.Məlumat mübadiləsi (əldə edilmiş məlumatların təqdim
olunması)
A)3,6,7,1,2,4,5
B)6,1,8,3,2,5,7
C)1,2,3,4,5,6,7
D)4,7,3,2,5,6,1
E)1,2,5,3,4.6,7
62. Refleksiya nədir?
A)Refleksiya – artıq başa çatmış prosesin şüurda inikasıdır.
Təlim prosesinin refleksiyası biliklərin mənimsənilməsinin bütün
mərhələlərini təhlil etməyə və dərindən başa düşməyə imkan
verən başlıca mexanizmlərdən biridir.
B) Hər hansı bir mexanizmi işə salan sövqedici qüvvədir
C)Əldə olunan məlumatların müzakirəsinin təşkil olunduğu
mərhələdir.
D)Refleksiya – ömür boyu davam edəcək prosesin şüurda
inikasıdır. Təlim prosesinin refleksiyası biliklərin
mənimsənilməsinin bütün mərhələlərini təhlil etməyə və
dərindən başa düşməyə imkan verən başlıca mexanizmlərdən
biridir.
E) Bu mərhələdə tədqiqat sualına cavab tapmaq üçün tədqiqat
işləri aparılır.
63. Fəal təlim üsullarından biri dərsin motivasiya
mərhələsinə daha uyğundur:
A)Auksion
B)Əqli hücum
C)Layihə metodu
D)Debat
E)Ziqzaq
64.Tədqiqat sualını tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə nəyi
müəyyən etməlidir?
A)Tədqiqat sualının cavabı ilə dərsin sonunda nəzərdə tutduğu
təlim nəticəsinin uyğunluğunu nəzərdən keçirməlidir.
B)Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin əvvəlində
olan motivasiyanın müəyyən etməlidir;
C)Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin
qiymətləndirmə standartlarını müəyyən etməlidir;
D)Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin elmi-
metodiki tərəflərini müəyyən etməlidir;
E)Tədqiqat sualını tərtib etmək üçün dərslikdəki tapşırıqlara
diqqət yetirməlidir
65 .Hansı xüsusiyyət fərdi iş formasının müsbət cəhətinə
aiddir?
A) Şagirdlərin daha yaxından əməkdaşlıq etməsini təmin etmək
B) Şagirdin fərdi imkanlarını yaxından izləmək
C) Vaxt itkisinə yol verməmək
D) Şagirdlərdə bir-birini dinləmək bacarığını formalaşdırmaq
E)Şagirdləri birgə fəaliyyətə alışdırmaq
66. Aşağıdakılardan hansı idrak taksonomiyasının
səviyyələrinə aid deyil.
A) Analiz
B) Dəyərləndirmə
C) Müqayisə etmə
D) Anlama
E)Tətbiq
67.Emosional taksanomiyanın səviyyələrinin düzgün
ardıcıllığını müəyyən edin
1.Dəyər və dəyərlər sistemini xarakterində əks etdirmə.
2.Məqbul sayma
3.Təşkiletmə
4.Dəyərləndirmə
5.Reaksiya vermə
A)5,4,1,3,2
B)2,5,4,1,3
C)1,2,5,4,3
D)2,5,4,3,1
E)1,5,4,2,3
68.Psixomotor taksanomiyanın səviyyələrinin düzgün
ardıcıllığını müəyyən edin
1.hazırolma
2.mexanizmi müəyyənləşdirmə
3.təqlidetmə
4.hissetmə
5.yaradıcılıq
6.mükəmməl icra
7.uyğunlaşma
A) 7,4,1,2,6,3,5
B)4,1,2,3,6,7,5
C)1,4,3,2,6,7,5
D)1,2,3,4,5,6,7
E) 4,1,3,2,6,7,5
69.Taksanomiyaya aid olan fikirləri müəyyən edin
1. təlimi daha ardıcıl və səmərəli qurmağa zəmin yaradır;
2. təlim məqsədlərini düzgün müəyyənləşdirmək imkanı
yaradır;
3.problemləri düzgün müəyyənləşdirmək və uyğun
tapşırıqları tərtib etməyə kömək edir.;
4.qoyulmuş məqsədlərə uyğun qiymətləndirmə vasitələri
seçməyə zəmin yaradır;
5.təlim nəticələrinə əsaslanaraq refleksiyanı düzgün
keçirməyə imkan verir;
A)1,2,5
B)3,4
C)2,3,4,5
D)1,2,3,5
E)Bütün cavablar uyğundur
70." Müxtəlif fənlər arasında məntiqi əlaqələrin qurulmasına
xidmət göstərir.Bu proses eyni bir bacarığın ayrı-ayrı fənlər
vasitəsilə daha da təkmilləşdirilməsini təmin edir".Qeyd
olunan fikirlər inteqrasiyanın hansı növünə aiddir?
A)Fəndaxili inteqrasiya
B)Fənlərarası inteqrasiya
C)Üfiqi inteqrasiya
D)Şaquli inteqrasiya
E)Həyatla inteqrasiya
71. "Standartların siniflər üzrə əlaqəsini əhatə
edir.Bilik,bacarıq və vərdişlərin sinifdən-sinfə genişlənərək
inkişaf etməsini izləməyə imkan yaradır".Qeyd olunan
fikirlər fəndaxili inteqrasiyanın hansı növünə aiddir?
A)fənnüstü inteqrasiya
B)Bacarıqların inteqrasiyası
C)Mövzuların inteqrasiyası
D)Üfiqi inteqrasiya
E)Şaquli inteqrasiya
72.Fəaliyyət xətti nədir?
A)Məzmun xətlərində əks olunan biliklərin əldə edilməsində
şagirdə praktik imkan yaradır.
B)Fənn üzrə təlim nəticələrinin reallaşması üçün müəyyən
olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir.
C)Şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulmuş tələbdir
D) təlimin məzmununun dəvamlı inkişafını təmin edir
E) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol
oynayır
73." Pedaqoji prosesin səmərəli və effektiv qurulması,
şagirdlərin təlimə marağının artırılması üçün onların
fəaliyyətindəki butun irəliləyişlər qeyd olunur və
dəyərləndirilir, nəticə etibarı ilə şagirdlərin daha uğurlu
təlim nəticələrinə istiqamətləndirilməsi təmin olunur".Qeyd
olunanlar təlimin təşkilinə verilən tələblərdən hansına
aiddir?
A)Pedoqoji prosesin tamlığı
B)Fəaliyyətin stimullaşdırılması
C)Təlimdə bərabər imkanların yaradılması
D)Şagirdyönümlülük
E)İnkişafyönümlülük
74. "Hamı növbə ilə əşya və ya hadisə haqqında fikir
söyləyir,sonuncu təklif verən şagird qalib sayılır".Qeyd
olunan xüsusiyyətlər hansı təlim üsuluna aiddir?
A)Rollu oyun
B)Kublaşdırma
C)İnsert
D)Auksion
E)Akvarium
75."Bu üsuldan demək olar ki,hər dərs istifadə olunur.Bu
üsul əqli hücum da adlandırılır. Şagirdlərdə yeni mövzuya
maraq oyatmaq, habelə onların nəyi yaxşı (və ya pis)
bildiklərini aydınlaşdırmaq məqsədilə bu üsuldan istifadə
olunur".Qeyd olunan fikirlər hansı təlim üsuluna aiddir?
A)Ziqzaq
B)BİBÖ
C)Anlayışın çıxarılması
D)Söz assosiasiyaları
E)Beyin həmləsi
76." Şagirdlərin tədqiqat vərdişlərinin, biliklərə müstəqil
yiyələnmə bacarıqlarının formalaşmasında mühüm rol
oynayır, onlara müstəqil şəkildə öz fəaliyyət proqramlarını
qurmağa, habelə öz vaxtını və işini qrafik üzrə
planlaşdırmağa kömək edir".Qeyd olunanlar hansı təlim
üsuluna aiddir?
A)Qərarlar ağacı
B)Sorğu vərəqləri
C)Klaster
D)Layihələrin hazırlanması
E) Müzakirə
77.Motivasiya haqqındakı fikirlərdən biri yalnışdır.
A) Motivasiya qismində istifadə olunan materialın xüsusiyyətləri
cəlbedici ,qeyri-adi,müəmmalı,gözlənilməz olmalıdır.
B) motivasiyanı rəmzi (simvolik ) materiallarla qurmaq
olar.(rəsm,foto,video,musiqi,ədəbi əsərdən
parça,əşya,rəvayət,tapmaca,şeir,qrafik vəs );
C) Tədqiqat sualı təlim məqsədinə əsasən müəyyənləşdirilməli
və dərsin məqsədinə yönəlməlidir;
D) Biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb
göstərir.
E) Tətqiqat sualının qoyulması zamanı yaradıcılıq və tədqiqat
imkanının olması nəzərə alınmalıdır
78.Aşağıdaılardan biri tədqiqat aparılması zamanı buraxılan
səhvlərə aiddir:
A)Müəllim təlim üsulunu və formasını müəyyənləşdirir
B)Qiymətləndirmə meyarlarını şagirdlərin nəzərinə çatdırır
C) Müəllim düşünür ki,fəal təlim yalnız qrup işi formasında
təşkil olunur.
D)Tədqiqat sualına cavab axtarmaq üçün şagirdlərə müvafiq
şərait yaradır.
E)Tədqiqat üçün ayrılmış vaxtı şagirdlərin nəzərinə çatdırır.
79.Aşağıdakılardan biri iş vərəqinə verilən tələblərə aid edilə
bilməz:
A) Tapşırıqların məzmunu dərsin məqsədinə və şagirdlərin
inkişaf ,yaş səviyyəsinə,marağına uyğun olmalıdır.
B) Məzmun və tərtibat cəlbedici olmalıdır.
C) Dövlət proqramına və milli dəyərlərə əsaslanmalıdır;
D) fərdi və ya qrup işi üçün hazırlanmış iş vərəqləri
qiymətləndirmə standartlarına uyğun hazırlanmalıdır
E)Bütün tapşırıqlar eyni çətinlik səviyyəsində olmalıdır
80.Tədqiqat prosesi zamanı müəllimin vəzifəsi nədir?
1.Şagirdlərin əvəzinə çətin sualları cavablandırmaq;
2. Tədqiqata başlamadan əvvəl qiymətləndirmə meyarlarını
şagirdlərin nəzərinə çatdırmaq;
3. Zərurət yarandıqda şagirdlərin işinə müdaxilə
etmək,problemin həllinə yönəltmək;
4.İş vərəqlərini yoxlamaq və qiymətləndirmək
5.Əldə olunan informasiyaların düzgün mübadiləsini təşkil
etmək
A)1,3,5
B)2,3
C)2,3,4
D)4,5,6
E)1,5
81.Motivasiya zamanı buraxılan səhvlərə aiddir:
1.Müəllim motivasiyanı elə təşkil edir ki,şagirdlərdə idrak
fəallığı oyanır,yeni dərsin məzmunu şagirdlər tərəfindən
müəyyən olunur.
2. Müəllim motivasiya qismində bir həll variantı olan
çalışmadan istifadə edir.
3.Açıq suallardan istifadə edir
4. Müəllim motivasiya qismində real problem əvəzinə
həvəsləndirici informasiyadan (maraqlı, cəlbedici) və ya
onun təqdimatı üsullarından (oyun, rəngbərəng şəkil)
istifadə edir.
A)1,2,4
B)2,3,4
C)2,4
D)1,4
E)3,4
82.Ümumiləşdirmə və nəticələrin çıxarılması mərhələsi
zamanı buraxılan səhvləri müəyyən edin:
1. Nəticəyə gəlmək üçün müəllim şagirdlərin köməyi ilə əldə
olunan bilgiləri ümumiləşdirir;
2. Müəllim şagirdlərin dərsin axırında çıxardıqları nəticələri
və etdikləri ümumiləşdirmələrlə ilkin fərziyyələr və tədqiqat
sualı arasında əlaqəyaratmağa çalışmır.
3.Əldə edilmiş ideyanı tədqiqat sualı ilə və şagirdlərin ilkin
fərziyyələri ilə müqayisəsini təşkil edir.
4. Müəllim problem qoyur və problemin həllində əsas
iştirakçı özü olur.
A)2,3
B)1,4
C)1,2,3,4
D)1,3
E)2,4
83.Müəllimin vəzifələrinə aid deyil:
A)Təhsil sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsində
iştirak etmək
B)Şagirdlərin təlim nailiyyətlərini qiymətləndirmək
C)Pedoqoji etika və axlaq normalarına riayət etmək
D)Təhsilalanlarda fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaq
E)Dərslik və dərs vəsaitləri hazırlamaq
84.Müəllimin innovativ fəaliyyətinə aid olmayanları müəyyən
edin:
1.İnnovativ təlim və informasiya texnologiyalarını tətbiq edir
2.Yeni təlim üsulları yaradır
3.Təlim prosesində şagirdə obyekt kimi baxır
4.İnkişafetdirici,diferensial və inteqrativ yanaşmaları tətbiq
edir
5.Təlim prosesində şagirdlərə mövzu ilə bağlı daha çox
məlumat verməyə çalışır
A)4,5
B)1,3,5
C)1,2
D)1,2,4
E)3,5
85.Verilənlərdən biri fəal təlimin xüsusiyyəti deyil
A)Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil şəkildə əldə
edilməsi və mənimsənilməsi
B)Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə
mənimsənilməsi
C)Yeni biliklərin tədqiqat prosesində dərk edilməsi
D)Dialoji təlimə üstünlük verilməsi
E)Təfəkkürə əsaslanması
86.Refleksiya mərhələsi nəyə xidmət edir?
A)Şagirdlərin nailiyyətlərinin nəticəsini müzakirə etməyə
B)Şagirdlərin tədqiqat fəaliyyətlərinin əsas mərhələlərini dərk
etməyə
C)Yalnız müəllimin söylədiklərini yadda saxlamağa
D)Əldə olunmuş biliklərin müzakirəsinə
E)Tədqiqatın nəticələrini müzakirə etməyə
87. Uyğunluğu müəyyən edin.
1. Şagirdin mövqeyi
2. Müəllim mövqeyi
3. interaktiv iş formaları
a) “kəşf edən”, “tədqiqatçı”
b) “bələdçi”, “aparıcı”
c) cütlüklərlə iş
A) la, 2b, 3c
B) lb, 2a, 3c
C.) lb, 2c,3a
D) lc, 2a, 3b
E)1-a,2-c,3-b
88. Fəal dərsin neçə mərhələsi var?
A) 5
B) 4
C) 7
D) 8
E)3
89. Verilənlərdən hansı açıq sualdır?
A) Bu nədir? |
B) Nə vaxt?
C) Nə üçün?
D) Nə zaman?
E)Kimindir?
90. “Ana dili: 1.2.4. Nitqində jest və mimikalardan istifadə
edir. “Aşağıdakılardan hansı təqdim edilmiş alt standartı
bilik (1) və fəalliyyət (2) kateqoriyaları əks etdirir?
A) l.Prosedural 2.Emosional
B) l.Deklarativ 2.Psixomotor və
emosional
C) l.Prosedural 2.Psixomotor və
emosional
D) l.Dektarativ 2.Psixomotor
E)1.Kontekstual 2.Psixomotor
91. Hansı cəhətlər kurikulumun səciyyəvi xüsusiyyətlərinə
aiddir?
1. Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib
2. Nəticəyönümlüdür
3. Şəxsiyyətyönümlüdür
4. Fənyönümlüdür
5. İnteqrativlik əsas prinsip kimi qəbul olunur
6. Bilikyönümlüdür
A)2,4,6
B)1,3,5
C)2,3,5
D)3,5,6
E)2,5,6
92. İllik planlaşdırmaya hansı daxil deyil?
A) Standart
B) inteqrasiya
C) Motivasiya
D) Resurslar
E)Tarix
93. Multimediya nədir?
A) Səs, şəkil, mətn, animasiya, video kimi iki və daha artıq
mediyanm birləşməsi
B) Video kadrlardan istifadə etmək
C) Filmə xususi effektlər əlavə edilməsi: video effektlər və ya
hərəkət effektləri
D) Video effektləri və ya hərəkət effektləri və şəkil
E)Heç biri
94. Azərbaycan Respublikasında təhsilin inkişafı üzrə Dövlət
Strategiyasının həyata keçirilməsi ilə bağlı Fəaliyyət Planı nə
vaxt təsdiq edilmişdir? ?
A) 19 iyun 2010 -cu ıl
B) 24 oktyabr 2013 -cü il
C) 5 iyun 2006- cı il
D) 19 yanvar 2015-ci il.
E)3 iyun 2010-cu il
95. Aşağıdakılardan təhsil alanların mənəvi tərbiyəsində əsas
metod.
A) Tənbeh etmək
B) İnandırmaq
C) Tapşırıq vermək
D) Məsuliyyətli işə cəlb etmək
E)Töhmət vermək
96. Fərdi iş formasının hansı mənfi cəhəti var?
A) Şagirdlərin daha yaxından əməkdaşlıq etməsini təmin etmək
B) Bır şagirdi mükəmməl öyrətmək
C) Kimin hansı biliyə malik olması, hansı iş bölgüsünü həyata
keçirməsi və qiymətləndinnənin çətin olması
D) Artıq vaxt itkisinin olması
E)Şagirdin fərdi imkanlarını daha yaxından izləyə bilmək
97. Aşağıdakı fikirlərdə hansı tədqiqatın aparılması
mərhələsinə aiddir.
A) İnsan təfəkkürünü hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak
fəallığına təkan verən prosesdir.
B) Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri
tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.
C) Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin
möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.
D) Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların
tapılması gedişində düşünmək və yeni bilgiləri kəşf etmək üçün
münasib şərait yaranır.
E)Artıq başa çatmış prosesin şüurda inikasıdır
98. Aşağıdakı fikirlərdə hansı yaradıcı tətbiqetmə
mərhələsinə aid deyil.
A) Şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.
B) Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarıdır.
C) Biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb
göstərir.
D) Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə
məhdudlaşmaya da bilər.
E)Şagirdlərdə yaradıcı təfəkkürün inkişafını təmin edən
prosesdir
99. Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?
A) İnteqrasiyada ifrata varmaq,fənlə bağlı mühüm bilik və
bacarıqların tədrisindən yayındıra bilər.
B) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında
dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır.
C) Butun fənlər uzrə təhsilin müxtəlif pillələrində inteqrasiyaya
eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir.
D) Fərqli inteqrasiya modelləri müxtəlif nəticəyə gətirib çıxarır.
E)Şaquli inteqrasiya həm də siniflərarası inteqarasiya adlanır.
100.Portfolio nədir?
A)Şagirdin davranışı barədə məlumatlar
B)Şagirdin təlim nailiyyətləri və inkişaf
göstəricilərindən,pedoqoji heyətin rəy və tövsiyyələrindən ibarət
sənədlər toplusu
C)Şagirdin yazı işləri
D)Müəllimlərin şagird haqqında rəyləri
E)Şagirdin sağlamlıq göstəriciləri
1 A | 11 D|  21 C  |31 C  |41 D |51 D |61 B  |71 E |81 C | 91 C
2 C | 12 A | 22 A  |32 B |42 C  |52 A  |62 A |72 A |82 E |92 C
3 B | 13 A |23 C  |33 B |43 C |53 D  |63 B |73 B  |83 E |93 A
4 C | 14 D  |24 A  |34 B |44 E |54 E  |64 A |74 D |84 E |94 D
5 A | 15 C  |25 C  |35 C |45 C |55 D  |65 B |75 E |85 B |95 B
6 D | 16 D  |26 B  |36 C |46 B |56 D  |66 C |76 D |86 B |96 D
7 C | 17 D  |27 A  |37 C |47 B |57 C  |67 D |77 D |87 A |97 D
8 D |18 C  |28 D  |38 D |48 C |58 B  |68 E |78 C |88 C  |98 A
9 A  |19 B  |29 A  |39 A |49 D |59 A  |69 E |79 E |89 C |99 D
10 C| 20 D |30 D  |40 E |50 E |60 B  |70 B  |80 B |90 C |100 B

1.Azərbaycan Respublikasında ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartları vəproqramları (kurikulum) sənədi nə vaxt qəbul edilib?A) 3 iyun 2010-cu ilB) 13 yanvar 2009-cu ilC) 19 iyun 2009-cu ilD) 8 avqust 2011-ci il2.Aşağıdakılardan hansı Azərbaycan Respublikasının “Təhsil Haqqında”qanununda əks olunmayıb?A) Məktəbdaxili qiymətləndirmənin mahiyyəti və məzmunuB) Təhsilin məzmununa və təşkilinə dair ümumi tələblərC) Təhsil sahəsində dövlət standartlarıD) Təhsil proqramı (kurikulum)3.Aşağıdakılardan hansı fənn kurikulumuna aid deyil?A) Təlim strategiyalarıB) Qiymətləndirmə mexanizmləri.C) Həftəlik dərs saatlarının miqdarıD) Məzmun standartları4.“Tələbyönümlülük” dedikdə nə nəzərdə tutulur?A) Məktəbin və şagirdin tələbinin nəzərə alınmasıB) Şagirdin tələbatının nəzərə alınmasıC) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınmasıD) Məktəbin tələbatının nəzərə alinması5. Fənn kurikulumlarının təlim strategiyaları hansı məsələləri əhatə edir?A) Məzmun standartları, qiymətləndirmə standartı, təlim üsulları.B) Təlimin forma və üsulları, təlimin təşkilinə verilən tələblərC) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlimnəticələriD) Müasir təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlimin forma və üsulları, təlimfəaliyyətinin planlaşdırılması6. Aşağıdakılardan hansı iş forması deyil?A) KollektivB) FərdiC) CütlərləD) Müzakirə7. Fənn kurikulumlarının hansı səciyyəvi cəhəti təhsilin məzmun komponentlərinibir-biri ilə və həyatla sistemli şəkildə əlaqələndirir?A) İnteqrativlikB) TələbyönümlülükC) ŞəxsiyyətyönümlülükD) Nəticəyönümlülük8. Alt standartların funksiyaları hansılardır?1) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyın olunması üçün etıbarlı zəmin yaradır.2) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır.3) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildəifadə edir.4) Təlimdə inteqrativliyi təmin edir.A) 1,2,3B) 1,2,4C) 2,4,3D) 1,3,49. Bunlardan hansı biliyin komponenti deyil?A) PsiximotorB) DeklarativC) KontekstualD) Prosedural10. Aşağıdakılardan hansılar pedaqoji prosesin tamlıgını əks etdirir?1.İnkişafedici. 2.Öyrədici. 3.Yönləndirici. 4.Tərbiyəedici.A) 1,2,4B) 2,3,4C) 1,3,4D) 1,2,311. Kurikulum nədir?A) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsini özündə əks etdirən sənəddirB) Təhsilin məzmunu, təşkili və qiymətləndirməsi ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirənkonseptual sənəddir.C) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün zəmin yaradan sənəddir.D) Təlimin məzmunu ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirən konseptual sənəddir.12. Müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına və idarə edilməsinə kömək edənsənəddirA) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələriB) Təlim strategiyalarıC) Tədris planıD) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi13. Kurrikulumun əsas xüsusiyyətləriA) Müəllimyönümlüdür.B) Fənyönümlüdür.C) İnteqrasiya sistemli xarakter daşımır.D) Qiymətləndirmə mexanizmləri müəyyən edilmişdir.14. Təhsil standartı:A) Şagird nailiyyətlərinin keyfiyyət göstəricisidir.B) Təhsilalanların kompetensiyalarının məcmusudur.C) Təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir.D) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin ölçülməsi meyarıdır.15. Aşağıdakılardan biri təlimin təşkilinə verilən tələblərə daxil deyil:A) Təlimdə bərabər imkanların yaradılması.B) Fəaliyyətin stimullaşdırılması.C) Pedaqoji prosesin tamlığıD) Yekun qiymətləndirmənin aparılması16. TƏHSİLALANLARIN MƏNƏVİ TƏRBİYƏSİNDƏ ƏSAS METOD:A) Məsuliyyətli işə cəlb etməkB) Tənbeh etməkC) Tapşırıq verməkD) İnandırmaq17. PEDAQOJİ TEXNOLOGİYA:A) Tərbiyə məsələlərinə nəzəri yanaşmaların məcmusudur.B) Pedaqoji fəaliyyətin nəticəsidir.C) Qarşıya qoyulmuş məqsədlərə daha səmərəli yolla nail olunmasını təmin edənmetodlar və vasitələr sistemidir.D) Öyrənilən elm sahəsində ideyalar məcmusudur.18. TƏRBİYƏ SİSTEMİNİN KOMPONENTİ DEYİL:A) Tərbiyəvi işin forma və üsullarıB) Tərbiyənin məqsədiC) Tolerantlığın formalaşdırılmasıD) Tərbiyənin məzmunu19. MÜƏLLİMLƏRİN İNNOVATİV FƏALİYYƏTİNIN NƏTİCƏSİNƏ AİD OLANLARIGÖSTƏRİN:1. Təhsilin keyfiyyəti yüksəlir.2. Təhsildən yayınma halları artır.3. Təhsil müəssisəsinin nüfuzu artır.4. Şagirdlərin kompetensiyasıartır. 5.Təhsil müəssisəsində psixoloji iqlim pisləşir.A) 1, 2, 3B) 1, 3, 4C) 1, 3, 5D) 2, 3, 520. TƏLİM PROSESİNDƏ TAKSONOMİYALAR NƏYƏ XİDMƏT EDİR?A) Şagirdlərin fəaliyyətini stimullaşdırmaq.B) Təfəkkürün müxtəlif növlərini inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar tərtib etmək.C) Gündəlik keçirilən dərslərin mövzularını müəyyənləşdirmək.D) Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirmək.21. CARİ PLANLAŞDIRMADA ƏN ÇOX BURAXILAN SƏHV HANSIDIR?A) İş vərəqlərini hazırlamaqB) Dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartları müəyyənləşdirmək.C) Dərslikdəki materialı mənimsətmək.D) Dərsin təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək22. VARİANTLARDAN BİRİ FƏAL (İNTERAKTİV) TƏLİMİN XÜSUSİYYƏTİDİR:A) Hazır şəkildə əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəməB) Müəllim və şagirdlər arasında əks-əlaqənin yaradılması.C) Avtoritar metoda əsaslanır.D) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.23. NƏ ÜÇÜN MOTİVASİYA DÜŞÜNDÜRÜCÜ VƏ ƏQSƏDƏUYĞUN OLMALIDIR?A) Tədqiqat prosesini çətinləşdirir.B) Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan yaradırC) Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır.D) Dərsin vaxtında başa çatmasına kömək edir.24. PROBLEM SİTUASİYANIN YARADILMASI ZAMANI TEZ-TEZ MÜŞAHİDƏOLUNAN SƏHVİ GÖSTƏRİN:A) Müəllimin şagirdin qarşısına qoyduğu problem onun yaş səviyyəsinə uyğun gəlmirB) Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunurC) Hər bir şagird öz bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarınıtapmağa çalışır.D) Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradır.25. TƏLİM STRATEGİYALARINA AİD OLMAYANI GÖSTƏRİN:A) Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən tələblərin təsviriB) Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələrC) Sinifdənkənar tədbirlərin təşkil edilməsi.D) Planlaşdırmaya dair nümunələr26. DİAQNOSTİK QİYMƏTLƏNDİRMƏ NƏ VAXT APARILIR?A) Hər ayın əvvəlindəB) Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.C) Təhsil səviyyələrini başa vurarkən.D) Dərs ilinin,bölmənin tədrisinin əvvəlində.27. FORMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDİ:A) Müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsininqiymətləndirilməsi.B) Yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərinqiymətləndirilməsi.C) Şagirdin təlim prosesində irəliləyişinin izlənilməsi.D) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi.28. BÖYÜK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN (BSQ) XÜSUSİYYƏTLƏRİNİ SEÇIN:1. Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.2. Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.3. BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.4. Yarımilin sonunda keçirilir. 5. BSQ-nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdətutulur.A) 1,3,5B) 1,3,4C) 2,4,5D) 1,2,329. SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDLƏRİ:1. Müəllimin tədris fəaliyyətini dəyərləndirmək.2. Sinfin ilkin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.3. Məktəbdə təlimin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.4. Şagirdin təlim nailiyyətlərinin inkişafını gündəlik olaraq izləmək.5. Təlimin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin, tədris ilininsonunda) şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək.A) 2, 4, 5B) 2, 3, 5C) 1, 2, 3D) 1, 3, 530. MÜƏLLİMİN VƏZİFƏLƏRİNƏ AİD DEYİLA) Təhsilalanlarda fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaqB) Şagirdlərin təlim nailiyyətlərini qiymətləndirməkC) Dərslik və dərs vəsaitləri hazırlamaqD) Pedaqoji etika və əxlaq normalarına riayət etməkTəhsil sahəsində dövlət siyasətininhəyata keçirilməsində iştirak etmək31. PERSPEKTİV PLANLAŞDIRMAYA AİDDİR:A) İş vərəqləri hazırlamaqB) Dərsin icmalını hazırlamaqC) Hər bir dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartlara uyğun təlim nəticələrinimüəyyənləşdirməkD) Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirməkE) Tapşırıqları dərsin təlim nəticələri ilə uyğunlaşdırmaq32. ŞAGİRDLƏRDƏ MƏNƏVİ TƏRBİYƏNİN ƏSAS METODU:A) Bütün cavablar doğrudurB) DanlamaqC) İnandırmaqD) Tapşırıq verməkE) Cəzalandırmaq33. 14. Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?A) aylıqB) illikC) rüblükD) gündəlik34. BİRİ FASİLİTASİYA QAYDALARINA AİD DEYİL:A) Məlumatla təminetməB) Təşkilati dəstəkC) Psixoloji dəstəkD) Fəaliyyətin stimullaşdırılmasıE) Motivasiyanın düzgün qurulması35. TƏQDİM EDİLMİŞ QAYDALARDAN BİRİ İŞ VƏRƏQLƏRİNƏ VERİLƏNTƏLƏBLƏRƏ UYĞUN DEYİL:A) Coxlu tapşırıqlar əks olunmalıdırB) Cəlbedici məzmunu və tərtibatı olmalıdırC) Dərsin məqsədinə uyğun olmalıdırD) Tapşırıqların çətinlik dərəcəsi eyni olmalıdırE) Şagirdlərin səviyyəsinə uyğun olmalıdır36. Aşağıdakılardan hansı müasir qiymətləndirməyə aid deyil?A) Qiymətləndirmənin obyektivliyini təmin edirB) Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəldilir və onu idarə edən vacib amil kimimeydana çıxırC) Şagirdin inkişafı sistemli şəkildə izlənilirD) Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilir37. TAKSONOMİYALAR TƏLİM PROSESİNDƏ HANSI İMKANLARI YARADIR?1.Təlim məqsədlərini düzgün müəyyənləşdirmək2. Dərsin bütün mərhələləri arasında vaxtı paylaşdırıb, onları tam şəkildə həyatakeçirmək3. Qoyulmuş məqsədlərə uyğun qiymətləndirmə vasitələrini seçmək4. Şagirdlərin fəaliyyətini stimullaşdırmaqA) 1,4B) 1,2C) 3,4D) 1,3E) 2,438. AŞAĞIDAKILARDAN BİRİ KURİKULUMUN ƏSAS XÜSUSİYYƏTLƏRİNƏAİDDİR:A) Qiymətləndirmə standartları və mexanizmləri müəyyən edilmişdirB) TəklifyönümlüdürC) MüəllimyönümlüdürD) BilikyönümlüdürE) Fəndaxili və fənlərarası əlaqə məqsədyönlü və sistemli xarakter daşımır39. REFLEKSİYA MƏRHƏLƏSİ NƏYƏ XİDMƏT EDİR?A) Əldə olunmuş biliklərin müzakirəsinəB) Şagirdlərin tədqiqat fəaliyyətinin əsas mərhələlərini dərk etməyəC) Şagirdlərin nailiyyətlərinin nəticəsini müzakirə etməyəD) Yalnız müəllimin söylədiklərini yadda saxlamağaE) Tədqiqatın nəticələrini müzakirə etməyə40. İDRAK TAKSONOMİYASI ÜZRƏ SƏVİYYƏ VƏ TƏLİM NƏTİCƏLƏRİNİUYĞUNLAŞDIRIN:1. Bilik2.Anlama3.Tətbiqetmə4.Analiza) dəyişir,nümayiş etdirirb) müəyyən edir,sadalayırc) fərqləndirir,izah edird) ayırır, müəyyən edirA) 1-b, 2-c, 3-d, 4-aB) 1-b,2-c,3-d,4-aC) 1-b, 2-c, 3-a, 4-dD) 1-b,2-d,3-a,4-cE) 1-c, 2-b,3-d,4-a41. DİAQNOSTİK QİYMƏTLƏNDİRMƏ HANSI MƏRHƏLƏDƏ APARILIR?A) Dərs ilinin, bölmənin tədrisinin əvvəlində, həmçinin zəruri vəziyyət yarandıqda (şagirdyeni məktəbə keçdikdə və s.)B) Tədris ilinin sonunda.C) Hər ayın əvvəlində.D) Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonundaE) Təhsil səviyyələrini başa vurarkən.42. Planlaşdırmanın neçə növü var?A) 1B) 4C) 3D) 243. Uyğunluğu müəyyən edin?1. Diaqnostik qiymətləndirmə2. Formativ qiymətləndirmə3. Summativ qiymətləndirməa) Bu qimətləndirmənin nəticələri rəsmi qeyd olunmur.b) Bu qimətləndirmə davamlı və səmərəli əks-əlaqə mexanizmidir.c) Kiçik və böyük qiymətləndirmə formaları vardır.A) 1b, 2c, 3aB) 1c, 2a, 3bC) 1b, 2a, 3cD) 1a, 2b, 3c44. PERSPEKTİV PLANLAŞDIRMA HANSI MÜDDƏTİ ƏHATƏ EDİR?A) HəftəlikB) AylıqC) YarımillikD) İllikE) Gündəlik45. Formativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?A) Təhsil səviyyələrinin sonunda buraxılış imtahanları şəklində aparılır.B) Şagirdin məzmun standartlarından irəli gələn bilik və bacarıqların mənimsənilməsinəyönəlmiş fəaliyyətini izləmək, bu zaman qarşıya çıxan problemləri aradan qaldırmaq vətəhsilalanı istiqamətləndirmək məqsədilə.C) Təhsilin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ya ilin sonunda)şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.D) Fənn üzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsiniqiymətləndirmək məqsədilə.46. DİAQNOSTİK QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN ƏSAS MƏQSƏDİ NƏDƏN İBARƏTDİR?A) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə etdikləri bilik və bacarıqların hansısəviyyədə olduğunu yoxlamaqB) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsininüzə çıxarılmasını təmin etməkC) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirməkD) Şagirdlərin özünüqiymətləndirmə bacarığını inkşaf etdirməkE) Şagirdlərin müvəffəqiyyəti barədə valideynləri məlumatlandırmaq47. MÜƏLLİMİN İNNOVATİV FƏALİYYƏTİNƏ AİD OLMAYANLARI GÖSTƏRİN:1. İnnovativ təlim və informasiya texnologiyalarını tətbiq edir2. Yeni təlim üsulları yaradır3. Təlim proresində şagirdə obyekt kimi yanaşır4. İnkişafetdirici, diferensial və inteqrativ yanaşmaları tətbiq edir5. Təlim prosesində şagirdlərə mövzu ilə bağlı daha çox məlumat verməyə çalışırA) 1,3,5B) 4,5C) 1,2D) 3,5E) 1,2,448. DEKLARATİV BİLİK NƏDİR?A) Problemin həll edilməsi yolu ilə əldə olunan yeni biliklərdirB) Yalnız İKT-dən istifadə etməklə əldə olunan biliklərdirC) Fənn üzrə məlumat xarakterli biliklərdirD) Hər hansı fənn və ya bilik sahəsində fəaliyyətin icrasına kömək edən, prosedurqaydaları əhatə edən biliklərdirİdrak prosesinin gedişatına kömək edən biliklərdir49. FƏAL TƏLİMİN REALLAŞDIRILMASI MEXANİZMİNƏ AİD DEYİL:A) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyiB) Psixoloji dəstək: hörmət və etibarC) Şagird- tədqiqatçı, müəllim – fasilitator, bələdçiD) Problem situasiyanın yaradılmasıTəlim məqsədinin düzgün müəyyənləşdirilməsi50. Summativ qiymətləndirmə şkalasına görə neçə faiz düzgün cavab verənşagird “4” qiymət alır?A) (50% - 80%)B) (60% - 80%)C) (60% - 80%]D) (50% - 80%]51. SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏ HANSI MƏQSƏDLƏ APARILIR?A) Fənn üzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqsəviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi iləB) Dərsin sonunda şagirdlərin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi iləC) Buraxılış siniflərində təhsil səviyyələrinin sonunda yekun attestasiya aparmaqməqsədi iləD) Bəhs və ya bölmənin, yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdin nailiyyət səviyyəsiniqiymətləndirmək məqsədi iləE) Şagirdlərin olimpiadaya hazırlıq səviyyəsini üzə çıxarmaq məqsədi ilə52. BİRİ FƏAL TƏLİMİN MƏRHƏLƏSİ DEYİL:A) Tədqiqat sualının verilməsiB) Məlumat mübadiləsiC) Yaradıcı tətbiqetməD) Tədqiqatın aparılmasıE) Motivasiya53. DƏRSİN CARİ PLANLAŞDIRILMASINDA NƏZƏRDƏ TUTULMUR:A) Dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartlara uyğun təlim nəticələrinin müəyyənləşdirilməsiB) Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi və mövzuların müəyyənləşdirməsiC) İş vərəqlərinin hazırlanmasıD) Tapşırıqların dərsin təlim nəticələri ilə uyğunlaşdırılmasıE) Dərsin icmalının hazırlanması54. KİÇİK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏ VASİTƏLƏRİ KİM TƏRƏFİNDƏNHAZIRLANIR?A) Xüsusi komissiyaB) Fənn üzrə metodistC) Məktəb direktoruD) Direktor müaviniE) Fənn müəllimi55. BÖYÜK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏ TƏDRİS İLİNİN HANSIMƏRHƏLƏSİNDƏ APARILIR?A) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə təliministənilən mərhələsindəB) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gündəlikC) Yarımillərin sonunda təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılan müvafiqkomissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılırD) Təlim prosesisinin əvvəlindəE) Bəhs və ya bölmənin sonunda fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır56. Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün müəllim hansı bacarıqlara malikolmalıdır?1. Məzmun standartına əsasən dərslikdəki (müəllim vəsaitindəki) tədris vahidi vəmövzular üzrə dəqiqləşmələr aparmaq.2. Mövzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək.3. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını, vaxt bölgüsünü müyyənləşdirmək.4. İnteqrasiya imkanlarını və istifadə olunacaq mənbələri (resurslsrı) müəyyənləşdirmək.A) 2, 4, 3B) 1, 2, 4C) 1, 3, 4D) 1, 2, 357. “NƏTİCƏYÖNÜMLÜLÜK” DEDİKDƏ KURIKULUMDA NƏ NƏZƏRDƏ TUTULUR?A) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınmasıB) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin qiymətləndirilməsiC) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədənmüəyyənləşdirilməsiD) Fəaliyyətin təhsilalanın potensial imkanlarının inkişafına yönəldilməsiE) Təhsilalanın həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərinformalaşdırılması58. BÖYÜK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN (BSQ) XÜSUSİYYƏTLƏRİNİ SEÇİN:1. Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.2. Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.3. BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.4. Yarımilin sonunda keçirilir. 5. BSQ-nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdətutulur.A) 1,2,3B) 1,3,4C) 1,3,5D) 2,3,4E) 2,4,559. BİRİ FƏNN KURİKULUMUNUN STRUKTURUNA AİD DEYİL:A) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsiB) Təlim strategiyalarıC) Məzmun standartlarının şərhiD) Təhsilin məzmunuE) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri60. “Təhlil et, izah et, şərh et, nəticə çıxar” ifadələrini təfəkkürün hansı növünə aidetmək olar?A) BiliyəB) Tənqidi təfəkkürəC) Yaradıcı təfəkkürə.D) Məntiqi təfəkkürə61. VARİANTLARDAN BİRİ FƏAL (İNTERAKTİV) TƏLİMİN XÜSUSİYYƏTİDİR:A) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəməB) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.C) Monoloji təlimD) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsiE) Hafizəyə əsaslanan təlim62. AŞAĞIDAKILARDAN HANSI İŞ FORMASIDIR?A) Cütlərlə işB) DebatC) Söz assosiasiyasıD) Beyin həmləsiE) Müzakirə63. FƏAL DƏRSİN MƏRHƏLƏLƏRİNİN DÜZGÜN ARDICILLIĞINI MÜƏYYƏN EDİN:1. Motivasiya2. Qiymətləndirmə3. Məlumat mübadiləsi4. Tədqiqatın aparılması5. Ümumiləşdirmə və nəticələrin çıxarılması6. Məlumatın müzakirəsi7. Yaradıcı tətbiqetməA) 1,4,3,6,5,7,2B) 1,3,4,2,5,7,6C) 1,4,3,5,7,6,2D) 1,2,6,3,5,4,7,E) 1,2,4,3,6,7,564. “ŞƏXSİYYƏTYÖNÜMLÜLÜK” DEDİKDƏ KURİKULUMDA NƏ NƏZƏRDƏTUTULUR?A) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınmasıB) Еnsiklopedik biliyə malik insanın yetişdirilməsiC) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədənmüəyyənləşdirilməsiD) Təhsilalanın idraki, ünsiyyət və psixomotor fəaliyyətləri əsasında həyati bacarıqlarınıinkişaf etdirməklə milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırlmasıE) Təhsilin məzmun komponentlərinin bir-biri ilə sistemli şəkildə əlaqələndirilməsi65. PEDAQOJİ TEXNOLOGİYA:A) Pedaqoji prosesə texnoloji proses kimi yanaşılması, son nəticəyə nailolmaəməliyyatlarının ardıcıllığıB) Tərbiyə məsələlərinə nəzəri yanaşmaların məcmusuC) Düzgün cavab yoxdurD) Öyrənilən elm sahəsində ideyalar məcmusuE) Bütün cavablar doğrudur66. PROBLEM SİTUASİYANIN YARADILMASI ZAMANI BURAXILAN SƏHVİGÖSTƏRİN:A) Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunurB) Müəllim şagirdin qarşısına onun səviyyəsi üçün çox çətin problem qoyurC) Problem düşündürücüdür, müxtəlif fikirlər yaradırD) Hər bir şagirdin bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarınıtapmağa xidmət edirE) Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradır67. Milli kurikulum hazırlanarkən aşağıda göstərilən prinsiplərin hansı nəzərəalınmamışdır?A) TələbyönumlükB) NəticəyönümlükC) ŞəxsiyyətyönümlükD) Subyektivlik68. VARİANTLARDAN BİRİ FƏAL (İNTERAKTİV) TƏLİMİN XÜSUSİYYƏTİ DEYİL:
A) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsənilməsi
B) Təfəkkürə əsaslanması
C) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil şəkildə əldə edilməsi və
mənimsənilməsi
D) Yeni biliklərin tədqiqat prosesində dərk edilməsi
E) Dialoji təlimə üstünlük verilməsiA) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsənilməsiB) Təfəkkürə əsaslanmasıC) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil şəkildə əldə edilməsi vəmənimsənilməsiD) Yeni biliklərin tədqiqat prosesində dərk edilməsiE) Dialoji təlimə üstünlük verilməsi69. FƏNN KURİKULUMUNA AİD DEYİL:A) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsiB) Məzmun standartlarına verilən şərhlərC) Məzmun xətləriD) Ümumi təhsilin məzmunuE) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri70. MÜASİR QİYMƏTLƏNDİRMƏYƏ AİD EDİLƏ BİLMƏZ:A) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilirB) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin çıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas roloynayırC) Qiymətləndirmə tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilirD) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə zəmin yaradırE) Məzmun standartlarının reallaşdırılma səviyyəsini ölçmək üçün qiymətləndirməstandartları müəyyənləşdirilir71. MƏKTƏBDAXİLİ QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN NÖVLƏRİ:A) Diaqnostik, formativ, summativB) Yarımillik, illik, summativC) Formativ, şifahi, praktikD) Yarımillik, illik, diaqnostikE) Diaqnostik, formativ, illik72. BİLİK KATEQORİYASINA AİD OLANI SEÇİN.A) İdrakiB) Emosional-affektivC) PsixomotorD) DeklarativE) Ünsiyyət73. AŞAĞIDAKILARDAN BİRİ ƏSAS STANDARTIN FUNKSİYASIDIR:A) Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edirB) Təlim üsullarının seçilməsini təmin edir.C) Təlimdə inteqrativliyi təmin edirD) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildəifadə edirE) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır74. NƏYƏ GÖRƏ MOTİVASİYA DÜŞÜNDÜRÜCÜ VƏ MƏQSƏDƏUYĞUNOLMALIDIR?1. Tədqiqatı dərsin nəticələrinə istiqamətləndirir.2. 45 dəqiqə ərzində dərsin bütün mərhələləri arasında vaxtı paylaşdırıb, onları tamşəkildə həyata keçirməyə imkan yaradır.3. Dərsi maraqlı edir, dərs vaxtında qurtarır.4. Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır.A) 2,3B) 3,4C) 2,4D) 1,2E) 1,475. MÜƏLLİMİN İNNOVATİV FƏALİYYƏTİNƏ AİD DEYİL:A) İnnovativ təlim və informasiya texnologiyalarını tətbiq edirB) Pedaqoji prosesə yeni yanaşmalar əsasında səmərəli təlim üsulları yaradırC) Təlim proresində şagirdə obyekt kimi yanaşırD) İnkişafetdirici, diferensial və inteqrativ yanaşmaları tətbiq edirE) İnnovativ yanaşmalar əsasında peşə fəaliyyətini daim təkmilləşdirməyə səy göstərir76. VERİLƏNLƏRDƏN ALT – STANDARTIN FUNKSİYALARINI SEÇİN:1.Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır2.Təhsil strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır3.Təlimdə inteqrativliyi təmin edir4.Bütün növ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir5.Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edirA) 1,3,5B) 1,3,4C) 2,4,5D) 1,2,3E) 1,2,577. Azərbaycan Respublikasında hansı təhsil formaları tətbiq olunur?A) formal,qeyri-formal, informalB) özəl, qeyri-formal, informalC) formal və qeyri-formalD) formal, fərdi, informal78. TƏLİM STRATEGİYALARINA AİDDİR:A) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələriB) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris vahidləriC) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, qiymətləndirmə standartlarıD) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma vəüsullarE) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri79. KURİKULUM NƏDİR?A) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsini özündə əks etdirən sənəddirB) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün zəmin yaradan sənəddir.C) Təhsilin məzmunu, təşkili və qiymətləndirməsi ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirənkonseptual sənəddir.D) Müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına və idarə edilməsinə kömək edən sənəddirE) Təlimin məzmunu ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirən konseptual sənəddir80. FƏNN KURİKULUMUNUN STRUKTURUNA AİD OLMAYANI SEÇİN:A) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələriB) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsiC) Tədris planıD) Təlim strategiyalarıE) Məzmun standartlarının şərhi81. KURİKULUMUN ƏSAS XÜSUSİYYƏTİ:A) Qiymətləndirmə mexanizmləri müəyyən edilmişdir.B) Fənyönümlüdür.C) İnteqrasiya sistemli xarakter daşımır.D) BilikyönümlüdürE) Müəllimyönümlüdür82. MƏZMUN XƏTTİ NƏDİR?A) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşmasını təmin etmək üçün müəyyənolunmuş məzmunun zəruri hissəsidirB) Dərslikdəki mövzuların bölmələr üzrə qruplaşdırılmasıdırC) Təlim nəticələrinin reallaşdırılması səviyyəsini yoxlamaq üçün müəyyən olunmuşməzmunun zəruri hissəsidirD) Təhsilalanların bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidirE) Mənimsənilməsi nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir83. TƏHSİL STANDARTI:A) Şagird nailiyyətlərinin keyfiyyət göstəricisidirB) Təlim prosesində istifadə olunan metod və üsulların məcmusudurC) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin ölçülməsi meyarıdırD) Təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidirE) Təhsilalanların kompetensiyalarının məcmusudur84. AŞAĞIDAKILARDAN BİRİ TƏLİMIN TƏŞKİLİNƏ VERİLƏN TƏLƏBLƏRƏ DAXİLDEYİL:A) Yekun qiymətləndirmənin aparılmasıB) Fəaliyyətin stimullaşdırılmasıC) Pedaqoji prosesin tamlığıD) ŞagirdyönümlülükE) Təlimdə bərabər imkanların yaradılması85. TƏHSİLALANLARIN MƏNƏVİ TƏRBİYƏSİNDƏ ƏSAS METOD:A) Tənbeh etməkB) İnandırmaqC) Məsuliyyətli işə cəlb etməkD) Tapşırıq verməkE) Nəzarət etmək86. PEDAQOJİ TEXNOLOGİYA:A) Müəllimin qarşısına qoyulan tələblərdirB) Tərbiyə məsələlərinə nəzəri yanaşmaların məcmusudurC) Qarşıya qoyulmuş məqsədlərə daha səmərəli yolla nail olunmasını təmin edənmetodlar və vasitələr sistemidirD) Öyrənilən elm sahəsində ideyalar məcmusudurE) Pedaqoji fəaliyyətin nəticəsidir87. TƏRBİYƏ SİSTEMİNİN KOMPONENTİ DEYİL:A) Tərbiyəvi işin forma və üsullarıB) Tərbiyənin məqsədiC) Tərbiyənin məzmunuD) Tolerantlığın formalaşdırılmasıE) Tərbiyənin prinsipləri88. MÜƏLLİMLƏRİN İNNOVATİV FƏALİYYƏTİNIN NƏTİCƏSİNƏ AİD OLANLARIGÖSTƏRİN:1. Təhsilin keyfiyyəti yüksəlir.2. Təhsildən yayınma halları artır.3. Təhsil müəssisəsinin nüfuzu artır.4. Şagirdlərin kompetensiyasıartır.5.Təhsil müəssisəsində psixoloji iqlim pisləşir.A) 1, 3, 4B) 1, 3, 5C) 1, 2, 3D) 2, 3, 5E) 2, 3, 489. TƏLİM PROSESİNDƏ TAKSONOMİYALAR NƏYƏ XİDMƏT EDİR?A) Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirməkB) Gündəlik keçirilən dərslərin mövzularını müəyyənləşdirməkC) Təfəkkürün müxtəlif növlərini inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar tərtib etməkD) Şagirdlərin fəaliyyətini stimullaşdırmaqE) Şagirdlərdə öyrənməyə motivasiya yaratmaq90. CARİ PLANLAŞDIRMADA ƏN ÇOX BURAXILAN SƏHV HANSIDIR?A) Dərsin təlim nəticələrinə uyğun tapşırıqlar hazırlamaqB) Dərslikdəki materialı mənimsətməkC) İş vərəqlərini hazırlamaqD) Dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartları müəyyənləşdirməkE) Dərsin təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək91. VARİANTLARDAN BİRİ FƏAL (İNTERAKTİV) TƏLİMİN XÜSUSİYYƏTİDİR:A) Hafizəyə əsaslanırB) Müəllim və şagirdlər arasında əks-əlaqənin yaradılmasıC) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılmasıD) Avtoritar metoda əsaslanırE) Hazır şəkildə əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə92. NƏ ÜÇÜN MOTİVASİYA DÜŞÜNDÜRÜCÜ VƏ ƏQSƏDƏUYĞUN OLMALIDIR?A) Tədqiqat prosesini çətinləşdirirB) Tapşırıqları düzgün yerinə yetirməyə kömək edirC) Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan yaradırD) Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadırE) Dərsin vaxtında başa çatmasına kömək edir93. PROBLEM SİTUASİYANIN YARADILMASI ZAMANI TEZ-TEZ MÜŞAHİDƏOLUNAN SƏHVİ GÖSTƏRİN:A) Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradırB) Müəllimin şagirdin qarşısına qoyduğu problem onun yaş səviyyəsinə uyğun gəlmirC) Hər bir şagird öz bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarınıtapmağa çalışırD) Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunurE) Problemin həlli xüsusi tədqiqat tələb etməlidir94. TƏLİM STRATEGİYALARINA AİD OLMAYANI GÖSTƏRİN:A) Sinifdənkənar tədbirlərin təşkil edilməsiB) Məzmun standartlarının şərhiC) Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən tələblərin təsviriD) Planlaşdırmaya dair nümunələrE) Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr95. DİAQNOSTİK QİYMƏTLƏNDİRMƏ NƏ VAXT APARILIR?A) Tədris ilinin sonundaB) Dərs ilinin,bölmənin tədrisinin əvvəlindəC) Hər ayın əvvəlindəD) Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonundaE) Təhsil səviyyələrini başa vurarkən96. FORMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDİ:A) Şagirdin təlim prosesində irəliləyişinin izlənilməsiB) Müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsininqiymətləndirilməsiC) Yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərinqiymətləndirilməsiD) Bölmə üzrə mövzuların tədrisinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərinqiymətləndirilməsiE) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi97. BÖYÜK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN (BSQ) XÜSUSİYYƏTLƏRİNİ SEÇIN:1. Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.2. Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.3. BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.4. Yarımilin sonunda keçirilir.5. BSQ-nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdə tutulur.A) 1,3,5B) 2,4,5C) 1,2,3D) 2,3,4E) 1,3,498. SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDLƏRİ:1. Müəllimin tədris fəaliyyətini dəyərləndirmək.2. Sinfin ilkin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.3. Məktəbdə təlimin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.4. Şagirdin təlim nailiyyətlərinin inkişafını gündəlik olaraq izləmək.5. Təlimin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin, tədris ilininsonunda) şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək.A) 2, 4, 5B) 1, 4, 5C) 1, 3, 5D) 1, 2, 3E) 2, 3, 599. Formativ qiymətləndirmə hansı mərhələdə aparılır?A) Təlim prosesisinin əvvəlində. Təlim prosesinin hər hansı aralıqmərhələlərində (bölmənin tədrisindən əvvəl və ya yarımil başlayanda)B) dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq mütəmadi olaraqC) kiçik summativ qiymətləndirmə bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda100. İllik planlaşdırmaya hansı daxil deyil?A) standartlarB) inteqrasiyaC) motivasiyaD) resurslarCavablar

1	A	26	A	51	A	76	E
2	B	27	D	52	E	77	B
3	A	28	A	53	E	78	D
4	A	29	B	54	B	79	C
5	C	30	B	55	D	80	B
6	A	31	D	56	A	81	C
7	B	32	B	57	C	82	E
8	A	33	B	58	B	83	B
9	B	34	E	59	D	84	B
10	C	35	A	60	C	85	A
11	D	36	B	61	A	86	B
12	B	37	C	62	C	87	B
13	C	38	A	63	B	88	D
14	A	39	D	64	D	89	B
15	B	40	A	65	A	90	C
16	C	41	A	66	C	91	A
17	A	42	D	67	B	92	E
18	B	43	C	68	C	93	E
19	B	44	E	69	D	94	A
20	B	45	A	70	E	95	C
21	C	46	A	71	A	96	A
22	D	47	E	72	E	97	E
23	C	48	C	73	C	98	E
24	B	49	C	74	C	99	B
25	A	50	C	75	B	100	C